Midias Digitais - TV na Escola e Os Desafios de Hoje

Desde a sua invenção até os dias atuais, a televisã tem fundamental importância na educação. Hoje em dia tem até um papel mais relevante, uma vez que é um veículo de comunicação em massa e está presente na maioria das casas dos brasileiros.
Tendo um papel tão importante, acredito que a televisão teria que te uma programação mais educativa e instrutiva do que "distrativa", e em horários conveniente à maioria dos brasileiros. Como o video mostra, os programas da televisão brasileira precisam ser repensados e reformulados, de forma a melhorar seu contéudo, não apenas criando modas e ditandos beleza.

TIC e a Pedagogia

Ao contrário do qe se poderia pensar, a chegada do computador às escolas remonta a um bom número de anos. Durante os últimos 50 anos, muitas mudanças sacudiram o mundo da educação: a chegada da televisão, os novos meios de transporte, as novas tecnologias da irnformação e comunicação. Essas tecnologias revolucionaram vários hábitos da sociedade.
Essa presença exponencial das tecnologia anuncia também uma revolução não só na edcuação mas especialemnte na pedagogia.
Me referido aos países do hemisfério norte, nos anos de 1970, a escola viveu a crise do audiovisual: equipamentos frágeis e volumosos que custavam caro, consertos que levavam um tempo enorme, compatibilidade complexa entre os diferentes aparelhos. Mas o que parece ser a razão fundamental do fracasso escolar do audiovisual é que a introdução foi realizada à margem da pedagogia. Não se soube o que fazer com as ferramentas mal conhecidas.
Foi nesse contexto que os primeiros computadores entraram tranquilamente nas escolas, no final dos anos de 1970. Os governos da época estavam animados por uma dupla vontade: iniciar os alunos ao computador e ensinar a utilizar os softwares.
Logo, a primeira linguagem de computador para as crianças, teve uma imensa popularidade em Quebec, na França e nos EUA. Apesar dos progressos dos anos de 1970, contata-se que 3 décadas depois, na educação, entretanto no centro da economia do saber, a introdução das tecnologias se revela excessivamente lenta. Para muitos, a escola evoluiu pouco desde o tempo em que era reservada à elite; suas estruturas rígidas, fazem dela uma instituição do passado. A colaboração TIC-pedagogia é bem mais do que laboriosa: é discreta e limitada a certos docentes atípicos.
Ao contrário do que se poderia pensar, parece que ainda existe uma distância muito grande entre o meio escolar e a sociedade impregnada de tecnologias, na qual vivem os jovens. Se a escola tem por missão preparar melhor os futuros cidadãos para os desafios do terceiro milênio, ela tem a obrigação de favorecer a associação entre as TIC e a pedagogia. Seria do seu dever aproveitar o gosto suscitados pelas novas tecnologias da informçaõ e da comunicação. Também deve aproveitar as possibilidades novas, convidativas, promissoras e diversificadas que as TIC representam para a formação dos jovens e ir bem além do ensino tradicional. A escola não pode ignorar as tecnologias, sob pena de ser desacretidata.

Desafio aos professores: aliar tecnologia e educação - Educação - Notícia - VEJA.com

Desafio aos professores: aliar tecnologia e educação - Educação - Notícia - VEJA.com



Vale a pena conferir esta reportagem.

O impacto das tecnologias da informação na educação

A cada dia as crianças e adolescentes estão mais íntimos dos computadores e com mais interesse em navegar na internet. Essa característica deve ser aproveitada pelo professor para trabalhar alguns conteúdos curriculares. Aquestão é: como incorporar a tecnologia ao cotidiano escolar? Ter computadores é o primeiro passo.
Uma pésquisa realizada pelo Ibipe em 400 escolas públicas de 14 capitais brasleiras, mostrou que 98% das ecolas têm computadores e 83%já têm internet em banda larga. Entretanto, nas cidades do interior a realidade é menos otimista.
Em contrapartida à presença de computadores em boa parte das escolas nas capitais brasileiras, apesar de 29% das escolas terem participado de formação em TIC's, a maioria dos professores considera os cursos pouco úteis para o dia a dia da sala de aula.

Analógico X Digital

Analógico: Varia a intensidade.
Um computador analógico realiza operações aritméticas por meio da analogia (sistema de representação de fenômenos por meio de pontos de semelhança), ou seja, não trabalham com números ou símbolos que representem os números


Digital: há apenas duas opções. Ou o "tudo" ou o "nada"
Um computador digital trabalha diretamente com números, ou seja, realiza operações diretamente com números enquanto os analógicos medem.


Fazendo uma analogia com o corpo humano, a informação transmitida pelos neurônios é digital, já que os impulsos excitam ou inibem as respostas sinápticas, mas em forma de tudo ou nada. Em contrapartida, o sistema humoral é analógico, já que solta ou não substâncias em quantidades volúveis.

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Desde o início das aulas da disciplina de Educação e Tecnologia que estamos discutindo a respeito da liberdade que não é dada às crianças quando elas têm acesso aos computadores em uma escola. A maneira como as máquinas são arrumadas, de forma que o professor tenhar acesso a tudo que as crianças vêm na rede, foi algo também muito discutido.

Acredito que é necessário sim que o professor tenha como ver os conteúdos acessados pelos alunos uma vez que, sem esse controle é quase impossível conseguir dar aula sem que haja total, ou quase total, dispersão das crianças para com as atividades propostas pelo professor. Em uma sala de 30 a 40 alunos é improvável que o descente consiga realizar suas atividades sem essa forma tradicional de arrumar os laboratórios de informática das escolas. Não é questão de proibir as crianças a terem acesso à páginas específicas, e sim conseguir que elas realizem as atividades propostas sem mudarem o foco da aula. Infelizmente a única forma de se conseguir isso é com o professor podendo ver as páginas que os pequenos acessam enquanto estão na aula.